早前，本校公演的原創全英語音樂劇《Say No Boy》，憑著台前幕後的出色表現，在「香港校際戲劇節 2026」中大放異彩，一舉橫掃「傑出整體演出獎」、「傑出舞台效果獎」及「傑出合作獎」三項集體榮譽。除了團隊表現亮眼，5E班的蘇芊芊及黎雨希同學更憑著真摯洗練的演技，勇奪個人「傑出演員獎」，成績令人鼓舞。
從角色走入現實：放下自我 在團隊中找回力量
音樂劇《Say No Boy》的故事不單精彩，更充滿教育意義。主角Ryan是一個凡事以自我為中心、被同學戲稱為「Say No Boy」的自私男孩。但在一次奇遇中，他遇見了由雕像化身成活人的杜葉錫恩女士與杜先生，並在他們的帶領下，穿越回到慕光創校初期的50年代。
參與演出的同學在揣摩角色的過程中，不單是在演戲，更是一場與心靈的對話。而在長達數月的排練中，學生們從一個個獨立的個體，慢慢磨合、互相補位，最終成就了一個默契十足的團隊。這種從實踐中領悟到的團隊精神，是傳統課堂難以取代的品格教育。
打破刻板印象：將英語變成有溫度的語言
對很多學生來說，學英文往往只是枯燥的文法練習。但在音樂劇的世界，英語變成了表達情感、推動劇情的工具。為了演活角色的喜怒哀樂，學生自發地反覆研讀劇本，細心雕琢每一個發音和語調。
這種「沉浸式」的語言訓練，讓學生在不知不覺中克服了對英語的恐懼。當英文不再是試卷上的符號，而是動人的對白、歌詞與舞蹈，孩子對語言的駕馭能力便會自然提升。看著學生在舞台上流利自然地用英語對答，那份自信與熱情，最能反映孩子對語言運用的自如與投入。
自信源於磨練
英語話劇組的成功並非偶然。在正式演出前，學生經歷了無數次艱苦排練，面對過記不住舞步的焦慮，也體會過反覆修正細節的枯燥。正是這些磨練，鍛鍊出他們堅毅的意志，讓他們明白自信是建立在紮實的準備之上。
張永豐校長：藝術環境更能激發學生潛能
張永豐校長一直深信，學習不應局限於課本：「透過舞台磨練，孩子學到的自信與膽量，才是他們一生受用的寶貴財富。」他補充，相比起死記硬背，藝術環境更能激發學生潛能；當孩子不再害怕說錯，而是享受用英語表達情感時，進步便會突飛猛進。
同學們在台上表現投入與熱情，無疑印證了藝術教育在全人發展中的重要性。當學校提供一個結合語言學習與心靈成長的平台，孩子的轉變往往令人驚喜。
